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　　2020年高考沒(méi)有考試大綱，沒(méi)有考試說(shuō)明，只有高考評(píng)價(jià)體系。高考評(píng)價(jià)體系，最強(qiáng)調(diào)的是突出“情境”，這道題就是一個(gè)突出情境的很好的樣例。突出情境，就是要清楚幾個(gè)問(wèn)題：

　　第一是“我是誰(shuí)？”

　　第二是“我給誰(shuí)寫(xiě)文章？”

　　第三是“在什么樣的情境下寫(xiě)文章？”

　　第四是“要談什么問(wèn)題？”

　　第五是“要達(dá)到怎么樣的表達(dá)效果？”

　　這道作文題，以2019年全國(guó)二卷作文題的形式來(lái)組題，提出三個(gè)寫(xiě)作任務(wù)。

　　①“20年后的你”的身份，給參加這次考試的你寫(xiě)一封信。

　　這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，寫(xiě)作者“我”是20年后的“我”，是自己給自己寫(xiě)信，只不過(guò)是20年后的“我”給現(xiàn)在的“我”寫(xiě)信。對(duì)這個(gè)寫(xiě)作身份與寫(xiě)作對(duì)象的轉(zhuǎn)化是完成好這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)的關(guān)鍵。20年后的“我”會(huì)是一個(gè)怎么樣的自己？人生的閱歷豐富了，心理成熟了……那個(gè)時(shí)候的“我”會(huì)對(duì)現(xiàn)在這場(chǎng)特殊的考試有什么大看法與思考，是寫(xiě)這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)寫(xiě)作的重點(diǎn)。考生需要切換好這兩種身份，寫(xiě)出20年前后“我”的思想的變化。

　　②有人說(shuō)：有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信，希望父母參與監(jiān)考；有人說(shuō)：不需要監(jiān)考，重在自覺(jué)，考試的過(guò)程更重要。請(qǐng)你針對(duì)其中一個(gè)看法寫(xiě)一篇駁論文。

　　這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，重點(diǎn)訓(xùn)練的是“駁論”，這既是文體上的要求，寫(xiě)一篇駁論文，也是論證思路的要求，要求用駁論來(lái)進(jìn)行論證說(shuō)理。批駁的觀(guān)點(diǎn)很清晰，就兩個(gè)，一個(gè)是“有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信，希望父母參與監(jiān)考”；另一個(gè)是“不需要監(jiān)考，重在自覺(jué)，考試的過(guò)程更重要”。

　　其實(shí)最主要是要考慮清楚兩個(gè)問(wèn)題:

　　一個(gè)是需不需要監(jiān)考員的問(wèn)題；

　　一個(gè)是監(jiān)考與自覺(jué)如何看待的問(wèn)題。

　　考生能夠考慮清楚這兩個(gè)問(wèn)題，提出批駁的意見(jiàn)，就可以完成好這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)了。寫(xiě)作者身份在這里沒(méi)有進(jìn)行限定，這個(gè)就以真實(shí)的自我身份進(jìn)入寫(xiě)作最合適了。

　　③請(qǐng)你為《南方教育時(shí)報(bào)》的“教育眾聲”欄目寫(xiě)一篇關(guān)于這場(chǎng)線(xiàn)上考試的評(píng)論。?

　　這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，寫(xiě)作重點(diǎn)是文體上的要求，是寫(xiě)一篇“評(píng)論”。評(píng)論的對(duì)象就是這場(chǎng)正在進(jìn)行的特殊的“線(xiàn)上考試”。

　　這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，隱含的兩個(gè)信息需要注意：

　　一個(gè)是《南方教育時(shí)報(bào)》中的“時(shí)報(bào)”，突出當(dāng)前時(shí)事，所以寫(xiě)成“時(shí)評(píng)”是比較合適的。

　　另一個(gè)是“教育眾聲”這個(gè)欄目名，從這個(gè)欄目名來(lái)看，是要談教育問(wèn)題，考生適合從這場(chǎng)特殊的線(xiàn)上考試思考教育的問(wèn)題。


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