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青青蓮子人文課 迄今學(xué)習(xí)人次150W+ |
什么是春秋？
春秋是一段歷史。為什么這段歷史叫春秋？
因?yàn)榭鬃釉?jīng)寫了一本書記錄這段歷史，書名就叫做《春秋》，于是，這段歷史就叫做春秋。
為什么要講這段歷史？
讀懂《春秋》，就讀懂了整個(gè)中華民族文化的根基。
奠定中華民族人文個(gè)性的“道”家、“儒”家皆誕生于春秋時(shí)期。
如果我們把中國(guó)歷史上的任意一個(gè)其他朝代剝離出來，我們依然可以說我們是中華文明。
但如果剝離的是春秋，不好意思，我們就不是中華文明了。
為什么春秋是如此的重要？
中華民族“百家姓”中90%的姓氏都產(chǎn)生于春秋，
中國(guó)最偉大的思想家管子、老子、孔子、孫子都是春秋時(shí)期人。
全球出版量最大的中國(guó)書籍依次是《孫子兵法》《道德經(jīng)》《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》都誕生于春秋時(shí)期。
我們今天使用的成語(yǔ)，50%來自于春秋。
……
為什么要單獨(dú)學(xué)習(xí)春秋名人？
春秋時(shí)期的名人就是整個(gè)中華文明的名人。
當(dāng)然，春秋時(shí)期很多不知名的人，現(xiàn)在也已經(jīng)成了中華文明的名人了。比如：
春秋時(shí)期的故事就是中華文明的典故，漸漸濃縮為我們的四字成語(yǔ)。
讀懂春秋，我們才知道成語(yǔ)背后的故事，才知道我們中華文明的血脈。
有人會(huì)問：
“聽老師講春秋，除了歷史，對(duì)作文有好處嗎？”
作文？老師認(rèn)為還是應(yīng)該先學(xué)做人。
學(xué)會(huì)了做人，還怕作文？
課程簡(jiǎn)介
《趣說春秋》1-5
適用學(xué)員
●喜歡歷史、正在學(xué)習(xí)歷史的小朋友
●希望提高孩子人文素養(yǎng)和孩子一起成長(zhǎng)的父母
●對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣的成人
課程形式
94次音頻課，匯總賈志剛老師1-5期《趣說春秋》，青青蓮子公眾號(hào)隨時(shí)無限回聽。
孩子將獲得
1 |
通過趣味的故事和生活化的講述，細(xì)致地講解歷史事件為何如此發(fā)生，讓孩子真正理解歷史，啟發(fā)孩子對(duì)歷史及中國(guó)文化的濃厚興趣； |
2 |
貫穿于歷史講述中的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞和典故的詳細(xì)講解及其含義的古今演化，在不自覺中提升孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的積累，提升作文、閱讀分?jǐn)?shù)； |
3 |
講述歷史故事后，站在古今立場(chǎng)，引導(dǎo)孩子批判性地評(píng)價(jià)歷史，鍛煉孩子看待世事與人生的思考廣度和深度。 |
老師簡(jiǎn)介
課程特點(diǎn)：
1. 生活在美國(guó)的燕趙漢子，用“說書”一樣的方式，將歷史化解為一個(gè)又一個(gè)非常有趣的故事，動(dòng)情演繹，聲情并茂；
2. 歷史講述的語(yǔ)言非常貼近生活，將歷史的深刻內(nèi)化在平易、有趣的語(yǔ)言中，時(shí)刻吸引孩子的注意力，從幼童到青少年，都能沉浸其中，并能有所收獲；
3.?通過設(shè)問，引導(dǎo)孩子思考歷史事件為什么會(huì)這樣發(fā)生，補(bǔ)全因?yàn)楣沤癫町?、孩子知識(shí)儲(chǔ)備不足而造成孩子的“半懂不懂”，讓孩子真正理解歷史，補(bǔ)全人文歷史認(rèn)知框架；
4. 每次課程最后，都會(huì)引導(dǎo)孩子跳出事件本身，從古今不同的視角、從不同的價(jià)值判斷體系，引導(dǎo)孩子對(duì)所學(xué)歷史事件及人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，從歷史中學(xué)習(xí)智慧；
5. 根據(jù)課程講述的歷史內(nèi)容，詳細(xì)講解很多相關(guān)的成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等的緣起及古今含義的演變過程，并生動(dòng)地講解引用的正確及錯(cuò)誤場(chǎng)景，提升孩子的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備和作文能力。
原價(jià)：￥599
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